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高校大学生诚信体系建构的法治化路径

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一、高校大学生诚信体系建构的必要性

国家经济社会快速发展的同时，道德观念必然也受之影响发生变化。大学生处于价值观及理想信念形成的过程中，容易受社会环境的影响，尤其各个领域中的不正风气容易对大学生的诚信思维造成影响，导致自身诚信缺失的情况屡有发生。[1]很多高校针对大学生诚信的考察往往流于形式，没有发生实质性的效力。基于目前的教育体制，高校在培养大学生的过程中比较注重考试成绩，甚至评优评奖等评选中都要把考试成绩放在首位，作为必要条件。学生受该实际情况的影响，在思维养成过程中对道德品质相对不重视，并没有将其视为必然具备的条件，忽视了健康的人格和诚信的品质对于大学生的重要性。同时，就家庭环境而言，大部分大学生都是独生子女，成长的物质环境较为宽松，甚至很多家长也把分数视为衡量孩子是否优秀的唯一标准，不注重精神思想方面的教育。多重缺失导致目前部分大学生内心缺乏对诚信品质重要价值的认知，社会责任感较低。

根据有关法律规定，大学生属于法律意义上的完全民事行为能力人，对自己的全部行为承担责任，但受社会物质消费及家庭收入限制的影响，经常实施与经济能力不相匹配的各种消费行为，关于金融、信贷等有关信用的知识了解不深入，不清楚当个人信用出现问题后会产生哪些具体的不利影响，囿于此类知识盲区，很多大学生纷纷陷入各种校园贷、网络贷的困境。根据中国人民大学信用管理研究中心2015 年的一项调研，在调查对象——全国252所高校中的4 万多名大学生中居然有近80%的学生不清楚何为信用报告，60%的大学生不了解信用知识，而90%的大学生都认为自己在多数情况下都能做到诚信。[2]现实情况表明，很多大学生存在逾期未还款的情况，甚至认为毕业后银行就可以赦免有关债务，大肆消费的情形屡屡存在，这些实际情况造成大学生对于各种非法贷款不经考虑的勇敢尝试，信用问题凸显。

我国高等教育目前对于大学生诚信体系的建构尚未完善，存在进一步优化的空间。为了避免诸多不利情况对高校大学生的负面作用，应以影响因素为切入点，通过法律规制的手段更为精准、科学地构建大学生诚信体系，而且可以将一些无法量化但却需要精准说明的问题更直观地表述出来，虽然在研究过程中有一定的困难，但是使用法律手段进行规制更能为高校大学生诚信体系的建构提供优质路径。

二、高校大学生诚信体系建构的研究现状

从问卷调查的各项数据来看，大学时期人的诚信观正在逐步形成。对于用法律规制诚信的态度和看法，直接关系到大学生的生活质量。在调查问卷中发现，当问及你是否赞成用法律的手段规制诚信问题时，90%的大学生选择赞同。[3]由此可见，大多数的大学生对于诚信问题还是有着非常清醒的认识，对于诚信体系的建立非常有信心。也不排除一小部分学生对此持无所谓的态度，认为对于诚信问题，法律规制是最后的手段，这与经济社会的发展是有着密切联系的。

1.国外的研究现状。西方国家非常重视学生诚信教育，发展相对比较成熟，关于高等教育中如何建构诚信体系已经形成了比较完善的体系。学者研究的角度涵盖范围广泛，成果颇丰，总结归纳有以下几个方面：一是关于内涵的表述。国外学者从不同的角度、不同的领域对诚信的内涵进行了多维度的研究。Arthur R Ciancutti 在《塑造诚信型组织》中从管理的角度来谈论管理组织和建立一个诚信的文化，因为这会使员工更有动力和创造力，能够给公司一个独特的竞争优势。Jill Griffin 在其著名的《客户忠诚的十二条黄金法则》中从企业与员工之间的关系角度强调了诚信的重要性，认为只有当两者彼此信任才能建立稳定的关系，进而在此基础上企业才能盈利。西方很多研究诚信问题的学者都从经济学入手，认为诚信的内容应突出体现在经济关系中，以此强调诚信的重要价值。二是关于诚信的表现。西方国家关于大学生诚信的研究重点包括3 个方面：即消费诚信、学术诚信和网络诚信。在学术诚信方面，学者针对不同的院校学生做了详实的调查，如，Bill Bowers、Randy、Yu M 都对大学生学术诚信方面进行了研究，虽然所调查的学生来自不同的院校，但是调查结果却是惊人的相似，大多数的学生都承认自己从事过学术欺诈；在网络诚信方面，Grijalva 通过了解参加各类网络课程的不同年级学生，发现大部分学生都存在剽窃行为及多样化的不诚实网络行为。三是诚信的内在和外在维度。影响大学生诚信的因素可以分为内部因素和外部因素两个方面。内部因素主要是指心理、思维、意识等方面，Miand 通过调查性别及年龄不同的大学生发现有关学术诚信水平的两点差异：其一，不同性别的学术诚信水平有较大差异，一般情况下男性学术不端的比例要低于女性。其二，大学生的学术诚信水平受年龄影响，低年级学生的学术诚信水平往往低于年长的高年级学生。Derks J 在研究专业、成绩等因素的基础上，探索发现学术诚信较为核心的要素主要取决于大学生对待学术诚信的认知态度；Yer 则认为学生的学术诚信与所学专业息息相关，例如，商学院学生基于对金融、信贷等方面的了解在诚信表现方面显然要高于非商学院的学生。